把整个三个年级所有班级所有学生一起拉出来特训，可以在最大程度上降低大家的不满意程度。因为所有人都有特训的机会了，只是初一年级的特训教官唐瑶宇带教100人，而初二和初三的特训教官仍然是带教30人，而其他人则交给其他由徐校长邀请来的教官。

　　理想是美好的，现实……是混乱的。

　　当徐校长在主席台上，看着下面三个年级三十几个班，一千多个人，都抬着头看着自己，而他只有这么一个计划，毫无细则甚至头绪太多不知道该从哪儿切入开展工作的时候，

　　他定定神：“首先，请允许我来介绍一下三十三位教官。”

　　他是校长，是决策者，做事的还有下面的人，就比如，他在上面一个接着一个的慢悠悠的介绍教官，听下面学生一片连着一片的“哇”“好厉害”和掌声时，

　　在一旁，初一年级的十一个班主任在争论，

　　嗯，这怎么不可以解读为，是他，在为他们，争取讨论的时间呢？

　　“我说，老方老胡，你们能不能不要得寸进尺？一百个人分你们6班37个，7班36个，加起来73个？我们其余九个班分剩下的27个，平均一个班三个？”一班班主任想动手打人了，“不可能，我不接受，最多分你们两个班加起来30个。”

　　方老师反驳：“两个班加起来30个？总共一百个名额均下来还一个班九个呢，我们辛辛苦苦争取来的100个名额，最后就比你们多了六个而已？不可能。要这样的话，那我支持只抽30个人，就按8月份小测的年级排名来，我们六班七班加起来还占一半呢！”

　　“不是多六个，是平均多七个。而且年级前三十你们确实占一半，”三班班主任没有一班班主任那么重的戾气，她讲实话，“但是你们尖子生之外，后面的也就平平。按年级前五十算你们加起来也就十几个，按年级前百算，也就不到三十啊！”

　　“对！我们愿意给你们三十个特训名额已经很好了！”其他班班主任纷纷认同。

　　“不可能，不接受。”七班班主任胡老师说，他重复了一遍方老师的算法，“一百个诶，均下来一个班还9个呢，而且搞清楚了，是我们两个班在小考里面表现这么好才为你们，为你们，争取到了这么多额外的特训名额，以往都是一个班三个。所以我们两个班多要几个怎么了？”

　　如此争来争去，从37加36到30加30、29加29、28加……最后，大家各让一步，定了一个略微复杂的规则：

　　定下来起初是六班23人七班23人，其他九个班分余下五十四个名额，一个班6人，

　　而后第一个星期结束后，进行一次全年级的小测验，踢掉100人里面没考到全年级前150的，把在其他班级，但是考进了全年级前50的直接纳进来，然后就是看现在是多于100人还是少于100人，多则再踢，少则再补，都按顺序来。